Formations et perfectionnements

Le Regroupement des centres de la petite enfance de l’ile de Montréal (RCPEIM) offre des activités de développement professionnel pour le réseau montréalais de la petite enfance.

  • Contenu en lien avec la pratique professionnelle
  • Actualisation des connaissances et développement des compétences
  • Plus de 50 ateliers offerts annuellement dans nos salles
  • 1 500 participantes par année
  • 37 ans d’expertise en formation continue

Pour consulter notre Programme de développement  professionnel en petite enfance 2016-2017 en format pdf cliquez ici

Pour accéder au contenu des formations offertes ainsi que l’inscription en ligne cliquez ici

Pour voir la liste des formations offertes aux RSG cliquez ici

 

 

 

 

 

 

 

 

Formations clés en main

Ces formations peuvent être offertes pour un groupe dans vos locaux ou dans vos salles de formation. Elles peuvent être accompagnées d’un réinvestissement collectif ou d’un accompagnement individuel, selon les besoins de votre milieu. La majorité des formations offertes sont d’une durée de 6 h. Pour commander une formation clé en main dont vous avez besoin, contactez-nous: tamaratoro@rcpeim.com ou 514-528-1442 poste 38

Professionnaliser ses interventions en approfondissant ses connaissances du développement des enfants de 0 à 5 ans

• Développement global : quand s’inquiéter?

• Développement sensoriel : mes sens ont du sens

• Développement des habiletés sociales et d’autocontrôle chez les 0 à 5 ans : Programme Brindami

• Développement cognitif : les fonctions exécutives

• Développement du cerveau par la motricité (0-3 ans et 3-5 ans) : Se dégourdir pour mieux grandir

• Développement moteur par le jeu physiquement actif : Attention, enfants en mouvement

• Développement de l’image corporelle : Grandir sous le regard de l’autre

Agir au quotidien en cohérence avec le programme éducatif Accueillir la petite enfance

• L’art d’observer les enfants de 0-2 ans

• Le processus d’observation au coeur de la pratique professionnelle

• Analyser le matériel d’observation avant l’intervention

• Planification efficace : établir une planification qui répond aux besoins de développement des enfants

• Planification et organisation des ateliers

• Aménagement éducatif à la pouponnière

• Aménagement pour favoriser l’apprentissage actif

• Créer des situations pédagogiques facilitant l’appropriation des espaces intérieurs et extérieurs par les enfants : apprendre grâce à l’architecture et au design

• Intervention démocratique : faire des liens entre les pratiques éducatives et l’intervention démocratique

• Exploiter les situations d’apprentissages issues du jeu (SAIJ) pour étayer le jeu symbolique

• L’approche pédagogique par l’apprentissage active : Jeu, jouer, jouets

• Accompagner le jeu libre de l’enfant

• Apprentissage actif des poupons et trottineurs par les arts plastiques

• Favoriser les activités créatives au quotidien (arts plastiques, danse et théâtre)

• Enseigner ou apprendre : transformer une activité en réelle situation d’apprentissage

• Les routines et les transitions : des situations d’apprentissage à part entière

• Toup’ti poupon : le livre, source de plaisir et de développement

• Apprivoiser et exprimer ses émotions à travers les livres, le jeu et la création

• L’humour comme outil de travail : De la discipline à l’humour

• Préparation et transition vers la maternelle

• Supporting Symbolic Game: the Vygotskian Approach in early Childhood

• From Discipline to Humor

• Spark Each Child’s Creativity : Encouraging Creative Expression and Active Learning

• Multiâge appliqué : approches et techniques d’éducation en multiâge

• L’approche pédagogique Reggio Emilia au quotidien

• Activité-projet : intégrer les jeux actifs dans l’élaboration d’une activité-projet à l’extérieur

• Multi-Age Concept : Approaches and Techniques for Multi-Age Education

• BRIO 1 – Atelier d’appropriation du programme éducatif Accueillir la petite enfance

• BRIO 2 – Volet 1 – Des pratiques qui résonnent pour des relations de qualité

• BRIO 2 – Volet 2 – Pour une approche professionnelle, comprendre l’attachement et tisser des liens

• BRIO 3 – L’intervention éducative

Intervenir adéquatement en réponse aux besoins des enfants

• Au rythme des poupons : observer et organiser l’horaire de chaque enfant selon son rythme

• L’harmonie entre les trottineurs : prévenir les conflits par l’aménagement et l’organisation pédagogique

• Soutenir le développement de l’identité masculine des petits garçons

• Intervenir en milieu pluriethnique et plurilingue : place aux pratiques innovantes

• L’autorégulation de nos émotions au service du jeu de l’enfant : Agir pour ne plus réagir

• La voix comme outil d’intervention : son utilisation, aspect affectif et douces violences

• L’agressivité des enfants : observer, comprendre, intervenir

• Qu’est-ce qui se cache derrière ce comportement? : soutenir l’enfant à répondre à son besoin

• Gérer le stress des enfants de 2 ½ à 5 ans : Programme Enfants et le stress

• La résolution de conflits à 4 ans : Programme Vers le pacifique

• Troubles primaires du langage : appliquer des moyens et des stratégies pour stimuler la dimension langagière

• Intégration de l’enfant à besoins particuliers : Accueillir la différence au quotidien

Travailler en étroite collaboration avec les parents

• Comprendre l’attachement pour soutenir adéquatement le parent dans sa relation avec son enfant

• Communiquer les forces et les intérêts de l’enfant à ses parents en s’appuyant sur les expériences clés

• Communication interpersonnelle entre éducatrice et parent : transmettre des messages clairs, concrets et objectifs

• Accueillir la diversité : susciter et maintenir la collaboration autour de l’enfant

• Mieux rejoindre les pères pour susciter l’implication : De concert avec les pères

Assurer le développement des saines habitudes de vie des enfants de 0 à 5 ans

• Poupons en mouvements libres : observer l’enfant et organiser le local selon ses capacités motrices

• Jeux extérieurs : source d’apprentissage et de plaisir (0-2 ans et 2-5 ans)

• Jouer dehors l’hiver à Montréal : Se doter de stratégies pour rendre son milieu plus favorable aux sorties hivernales

• Le développement moteur par le jeu physiquement actif : Attention ! Enfants en mouvement

• Le développement du cerveau par la motricité (0-3 ans et 3-5 ans) : Se dégourdir pour mieux grandir

• Le développement de l’image corporelle : Grandir sous le regard de l’autre

• Le développement du goût et le respect de la faim chez les enfants (pour les RSG)

• Allergies alimentaires : manger en toute sécurité

• Accompagner le petit mangeur : quand s’inquiéter et comment intervenir

• La sieste en service de garde : organisation, déroulement et bienfaits

• L’exposition aux écrans en service de garde

• La nutrition et la planification de menus dans les services de garde en milieu familial

• Conférence parents Croqu’Plaisir : Comment assurer la saine alimentation de mon enfant?

Consolider l’équipe pour favoriser le pouvoir d’agir collectif

• Créer une équipe forte : travailler ensemble dans la même direction

• Vivre le changement : utiliser des approches efficaces pour franchir les étapes du changement

• Développer sa créativité : transformer un problème en opportunité d’amélioration

• Prévenir les blessures en service de garde : adopter les bonnes postures au quotidien

Accroître ses connaissances en matière de gouvernance

• Rôle, fonctions et responsabilités du CA

• Collaboration entre le CA et la direction

• Délibération et prise de décision

• Enjeux budgétaires d’un CPE-BC

• Rôle du CA en situation de conflit

• Conflit d’intérêts au CA

• Enjeux d’éthique

• Développement durable

Pour effectuer votre inscription en ligne, vous devez utiliser l’un des navigateurs suivants:

Ordinateur: Safari 8.x ou suivants, Google Chrome 38.x ou suivants ou Explorer 11.x ou suivants

Téléphone ou tablette Apple: Safari 8.x ou suivant sur ios 8.1

Téléphone ou Android: Chrome 38.x ou suivants pour Android 4.4 x